自闭症孩子因为自己的特殊情况而无法清楚的向他人表达自己的意图，不管是对自己的父母、兄弟姐妹还是老师。对于那些在家里的自闭症孩子可能还好一点，因为家中都是自己比较熟悉的亲人，可能还是比较愿意去与他们交流的。但是当自闭症孩子到了一个陌生的贵州自闭症全托学校，在这样一个陌生的环境中会产生不安与抗拒，那么在这样的情况下，学校的老师该如何去做呢?下面就来为大家分析一下。

在学校中很多的因素导致师生关系无法维持于良好状态，这种情形也会造成班级气氛的不佳。良好的师生关系的建立，有赖于老师做的接纳自闭症学生的心理准备，老师要站在孩子的立场上，认识到“我的工作将对孩子的一生产生影响”，只有这样，老师们在工作中才会竭尽全力。改变别人的一生是很重要的责任，要把它作为自己的事业，而不仅是谋生手段，只有这样老师们才会发挥自己大的潜力。老师要经常反省自己哪里没有做好，要怎样做才会让孩子变得更好。

老师们也要给家长信心，让他觉得把孩子交给你很安心。专业人士的责任应该是“我要让家长安心，我要告诉他我会用怎样的方式来教育他的孩子。”只有家长明白了老师会怎样做，相信老师能控制未来的局面，家长才会很安心。家长的安心会传达给孩子，如果妈妈感到不愉快，那孩子一定不会感到安心。

自闭症学生的语言、沟通问题是核心障碍之一，因此在自闭症学校中应积极提供有意语言发展的环境，以利沟通行为的建立。对有语言能力的学生，应协助其发展有用的语言，因此语言范本的提供相当重要，尤其是教以实用的、符合情境的、所需要的语言更为首要之务，对于口语表达能力低劣的学生，除继续给予口语教学外更应尝试教以其他辅助的沟通方法，如手语、沟通卡，对于自闭症学生所表现出来的沟通行为(不论其为语言或是动作)，均应加以重视并且给予回应、引导，以加强其沟通的意愿与表达的能力。

以上就是小编为大家分析的自闭症全托学校的老师对自闭症学生辅导的方法，希望看完以后能够给大家带来一些帮助!虽然自闭症学生比较很少主动与人互动，但是在老师的引导下，他还是能够被动的去表现的，所以为了帮助提升自闭症儿童的社交能力，做好以上的工作是很重要的!